Friedrichas Froebelis, Froebelis, taip pat parašė Fröbelį, visiškai Friedrichą Wilhelmą Augustą Froebelį (g. 1782 m. Balandžio 21 d. Oberweissbach, Tiuringijoje, Ernestine Saksonija [dabar Vokietijoje] - 1852 m. Birželio 21 d., Marienthal, prie Bad Liebenstein, Tiuringija), vokiečių pedagogas kuris buvo darželio įkūrėjas ir vienas įtakingiausių XIX amžiaus švietimo reformatorių.
Froebelis buvo penktas vaikas dvasininko šeimoje. Jo motina mirė, kai jam buvo tik devyni mėnesiai, ir jis buvo apleistas kaip vaikas, kol dėdė atidavė jam namus ir pasiuntė jį į mokyklą. Froebelis įgijo išsamių žinių apie augalus ir gamtos reiškinius, tuo pačiu pradėdamas matematikos ir kalbų studijas. Baigęs miškininko stažuotę, jis vedė keletą neoficialių universiteto kursų Jenoje, kol buvo kalinamas už nesumokėtą skolą. Jis išbandė įvairius užimtumo būdus, kol impulsyviai ėmė dėstyti į progresyvią pavyzdinę mokyklą Frankfurte, kuriai vadovavo Anton Gruner, vadovaudamasis šveicarų švietėjo Johano Heinricho Pestalozzi patarimais. Froebelis įsitikino savo, kaip mokytojo, pašaukimu mokykloje.
Po dvejų Grunerio padėjėjo metų Froebelis išvyko į Yverdoną, Šveicariją, kur užmezgė artimus ryšius su Pestalozzi. Nors Yverdon daug išmoko, jis greitai atrado organizacijos silpnumą, kuris apibūdino Pestalozzi darbą. 1811 m. Froebelis įstojo į Getingeno universitetą, kur karo tarnyba Napoleono karuose netrukus nutraukė studijas. 1813 m. Kampanijos metu jis užmezgė ilgalaikę draugystę su H. Langenthaliu ir W. Middendorffu, kurie tapo jo atsidavusiais pasekėjais ir prisijungė prie jo mokykloje, kurią 1816 m. Atidarė Griesheime Tiuringijoje. Po dvejų metų mokykla persikėlė į Keilhau, taip pat Tiuringijoje, ir būtent ten Froebelis įgyvendino savo švietimo teorijas. Jis su draugais ir jų žmonomis tapo savotiška švietimo bendruomene, o mokykla išsiplėtė į klestinčią įstaigą. Per tą laiką Froebelis parašė daugybę straipsnių ir 1826 m. Paskelbė savo svarbiausią traktatą „Menschenerziehung“ („Žmogaus išsilavinimas“), filosofinį Keilhau taikomų principų ir metodų pristatymą.
1831 m. Froebelis paliko Keilhau pas savo partnerį ir priėmė Šveicarijos vyriausybės kvietimą rengti pradinių klasių mokytojus. Jo patirtis Keilhau ir naujo našlaičių prieglobsčio vadovo Burgdorfe (Šveicarija) vadove padarė įspūdį apie ankstyvojo ugdymo pakopų svarbą. 1837 m. Grįžęs į Keilhau, jis atidarė kūdikių mokyklą Blankenburge, Prūsijoje, kurį iš pradžių pavadino Vaikų auklėjimo ir veiklos institutu, kurį vėliau įkvėpdamas įkvėpė darželį arba „vaikų sodą“. Jis taip pat įsteigė grojimo ir kitos mokomosios medžiagos leidybos įmonę, įskaitant „Motinos grojimo ir darželio dainų“ kolekciją, su ilgais jų prasmės ir naudojimo paaiškinimais. Ši nepaprastai populiari knyga buvo išversta į daugelį užsienio kalbų. Froebelis tvirtino, kad kūdikių švietimo tobulinimas yra gyvybiškai svarbus įvykis siekiant visapusiškos švietimo ir socialinės reformos. Jo eksperimentai darželyje sulaukė didelio susidomėjimo, buvo pradėti kiti darželiai. Deja, dėl painiavos su Froebelio sūnėno socialistinėmis pažiūromis Prūsijos vyriausybė uždraudė darželių judėjimą 1851 m. Draudimas buvo panaikintas tik po 1860 m., Praėjus keleriems metams po Froebelio mirties 1852 m.
Vienas entuziastingiausių Froebelio mokinių, baronienė Marenholtz-Bülow, buvo atsakinga už tai, kad jo idėjos būtų praneštos pedagogams Anglijoje, Prancūzijoje ir Nyderlanduose. Vėliau jie buvo įvežti į kitas šalis, įskaitant JAV, kur didžiausią pasisekimą pasiekė Froebelian judėjimas. Ten John Dewey pritaikė Froebel principus savo eksperimentinėje mokykloje Čikagos universitete. Darželiai buvo įsteigti visoje Europoje ir Šiaurės Amerikoje ir tapo standartine ugdymo įstaiga vaikams nuo ketverių iki šešerių metų.
Froebeliui įtaką darė žymūs savo meto vokiečių idealistai ir Jean-Jacques Rousseau bei Pestalozzi. Jis buvo nuoširdžiai religingas žmogus, kuris dėl savo tikėjimo visų dalykų vienybe linkęs į panteizmą ir buvo vadinamas gamtos mistiku. Svarbiausias jo indėlis į švietimo teoriją buvo tikėjimas „savarankiška veikla“ ir žaidimu, kaip esminiais vaiko ugdymo veiksniais. Mokytojo vaidmuo nebuvo gręžti ar įkalbinti vaikus, o skatinti jų saviraišką žaidžiant tiek individualiai, tiek grupinėje veikloje. Froebelis sugalvojo apskritimus, rutulius ir kitus žaislus, kuriuos visi vadino „dovanomis“ ar „profesijomis“, ir kurie buvo skirti skatinti mokymąsi žaidžiant veiklą, lydimą dainų ir muzikos. Šiuolaikinės ugdymo technologijos darželyje ir ikimokyklinėje mokykloje jam yra daug skolingos.
