Gabių vaikų psichologija

Gabus vaikas - bet kuris vaikas, kuriam iš prigimties suteikiami aukšti bendrieji protiniai arba ypatingi sugebėjimai tam tikroje veiklos ar žinių srityje. Talentingumo nustatymas iš esmės priklauso nuo administracinio patogumo. Daugelyje šalių vyrauja apibrėžimas, kurio intelekto koeficientas (IQ) yra 130 ar didesnis. Tačiau vis dažniau mokyklos naudoja įvairius gabumų rodiklius ir vertina daugybę talentų, įskaitant žodinius, matematinius, erdvinius-vizualinius, muzikinius ir tarpasmeninius sugebėjimus.

Šalyse, kuriose numatytos specialios gabių mokinių ugdymo sąlygos, vyrauja atrankos metodas, kurį sudaro rašytiniai testai. Nors standartiniai IQ testai yra dažniausiai naudojamos priemonės norint atpažinti gabius vaikus, naudojami ir kiti intelekto bei kūrybiškumo testai. Testai labai skiriasi savo tinkamumu ir patikimumu skirtingiems amžiams ir kultūroms; todėl sąžiningos tapatybės nustatymo procedūros visada atsižvelgia į labai daug elgesio būdų, kurie gali būti gabumų požymiai.

Paprastai sutariama, kad gabūs vaikai skiriasi nuo savo bendraamžių kitokiais, nei vien intelektualiais, sugebėjimais. Tai patvirtino amerikiečių psichologas Lewis M. Termanas, kuris 1921 m. Inicijavo daugiau nei 1500 gabių vaikų, kurių IQ yra didesnis nei 140, tyrimą. Po tyrimo dalyvių, jiems sulaukus amžiaus, Termanas pastebėjo didesnį siekį to pasiekti kartu su didesnis protinis ir socialinis prisitaikymas gabių asmenų grupėje, palyginti su nepriskirtintais vaikais. Kitame XX a. Pradžios tyrime, kuriame pagrindinis dėmesys buvo skiriamas vaikams, kurių intelekto koeficientas didesnis nei 180, psichologė Leta Hollingworth nustatė, kad šios grupės asmenys labai jautriai reagavo į tai, kuo jie skiriasi nuo kitų, ir dažnai kentė nuo tokių problemų, kaip nuobodulys ir atstūmimas. jų bendraamžiai. Vystymosi kintamumas yra dar viena gabių vaikų savybė. XX amžiaus pabaigoje terminas asinchronija buvo naudojamas apibūdinti gabių vaikų raidos ypatybes; tai yra, jų protiniai, fiziniai, emociniai ir socialiniai gebėjimai gali vystytis skirtingais žingsniais.

Teoriškai yra trys intelektualiai ir akademiškai labiau išsivysčiusių nei jų bendraamžiai vaikų ugdymo būdai: (1) pagreitis, kai gabiam vaikui leidžiama mokytis medžiagos spartesniu tempu arba jis skatinamas greičiau per pažymius; (2) praturtinimas, kai gabus vaikas dirba per įprastus pažymius įprastu tempu, bet su mokymo programa, papildyta įvairia kultūrine veikla; ir 3) diferencijavimas, kurio metu gabūs vaikai yra pagreitinami arba praturtinami įprastoje klasėje.

Specialiosios mokyklos ar klasės suteikia gabiems vaikams pagreitį. Instrukcija, metodas ir medžiagos gali būti pritaikytos kiekvieno studento poreikiams, ir kadangi vaikai dirba ir mokosi su kitais, kurie yra žvalūs, kiekvienas yra motyvuotas dėti visas pastangas. Nepaisant pasipriešinimo, daugelis pedagogų turi priimti specialias nuostatas dėl gabių vaikų, tyrimai rodo, kad jiems geriausia grupuoti gabius vaikus kartu, kad tai nepažeidžia vidutinių vaikų ir kad pagreitis šiose grupėse suteikia didesnių iššūkių ir intelekto tobulėjimo galimybių nei vien praturtėjimas. Taip pat žiūrėkite į kūrybiškumą; genijus; nuostabus.