Carnegie fondas Amerikos mokymo mokymui tobulinti

„Carnegie“ mokymo tobulinimo fondas (CFAT), Amerikos švietimo tyrimų ir politikos centras, įkurtas 1905 m. 10 mln. Dolerių vertės plieno magnato Andrew Carnegie dovana. Pradinis fondo tikslas buvo skirti pensijas išeinantiems kolegijų dėstytojams, tačiau vadovaujamas pirmojo prezidento, Masačusetso technologijos instituto Henriko S. Pritcheto (tarnavusio 1906–1930 m.), Jis persikėlė į platesnes švietimo reformos sritis.

Galingiausia Carnegie mokymo tobulinimo fondo (CFAT) įtaka buvo standartizacijos skatinimas, dažnai kaip netiesioginis kitų jo pastangų rezultatas. CFAT pensijų programa, skirta suteikti akademiniams pensininkams finansinį stabilumą, turėjo plačių padarinių gavėjų miesteliams ir visai švietimo sričiai; kadangi dalyvauti galėjo tik nesektarinės privačios įstaigos, CFAT darė spaudimą siekiančioms įstaigoms laikytis jos finansavimo kriterijų.

Kitas ilgalaikis CFAT pensijų programos rezultatas buvo įvestas „Carnegie“ padalinys - priemonė, skirta išmatuoti švietimo kreditą, kuris, esant didelėms mokymo programų ir studijų baigimo sąlygų skirtumoms vidurinėse mokyklose visoje JAV, nustatė standartinius lūkesčius. tam tikro dalyko mokymo per vidurinę mokyklą klasėje valandų skaičius per savaitę. Kadangi kolegijoms ir universitetams, norintiems dalyvauti pensijų programoje, reikėjo bent 14 vidurinio išsilavinimo vienetų, Carnegie padalinys padarė įtaką ir žemyn vidurinėms mokykloms, ir visam aukštajam mokslui.

CFAT taip pat rėmė nemažai tyrimų ir apklausų, kurios padėjo paskatinti reformų iniciatyvas. Pirmasis fondo tyrimas, Abrahamo Flexnerio medicininis švietimas JAV ir Kanadoje (1910 m.), Leido pasiekti naują sutarimą dėl to, kas yra kokybiškas medicinos išsilavinimas, todėl uždaromos blogai finansuojamos ir nepakankamai darbuotojų turinčios įstaigos. Tačiau ne visi jo padariniai buvo teigiami; dėl Flexnerio pranešimo padarytas spaudimas privertė uždaryti daugelį Afrikos Amerikos medicinos kolegijų ir taip susiaurino afroamerikiečių profesines galimybes medicinoje. 1913 m. CFAT gavo finansavimą iš „Carnegie Corporation“, kad galėtų įteisinti savo augančią mokslinių tyrimų veiklą įsteigdama Švietimo tyrimų skyrių. Teisės, inžinerijos ir mokytojų rengimo sričių egzaminai taip pat pasirodė 1910–1920 m.

Per ateinančius du dešimtmečius CFAT, vadovaujama Henry Suzzallo (1930–33) ir Walterio Jessupo (1933–44), pasirodė kaip standartizuotų testų, skirtų visų lygių studentams, kūrimo lyderė. Jau 1937 m. CFAT dalyvavo bendradarbiaujant su Harvardu, Jeilu, Prinstonu ir Kolumbija, kad būtų parengtas testas, paskirtas kandidatams į jų absolventus ir profesines mokyklas; tas testas buvo žinomas kaip absolventų įrašų egzaminas (GRE). Šios pastangos galiausiai paskatino įkurti naują konsoliduotą testavimo agentūrą - „Educational Testing Service“, kurią CFAT kartu su Amerikos švietimo taryba ir Koledžo stojamųjų egzaminų taryba įsteigė 1947 m.

Maždaug tuo metu CFAT atsidūrė nestabilioje fiskalinėje padėtyje, kurią beveik paralyžiavo sunki pensijų programos finansinė našta. Nors organizaciją išgelbėjo paskola iš „Carnegie Corporation“, CFAT kryptis po Antrojo pasaulinio karo liko nuspręsti. Oliverio Carmichaelio pirmininkavimo metu (1945–53 m.) CFAT atkreipė dėmesį į projektus, susijusius su aukštuoju mokslu Amerikos pietuose - savo kompetencijos sritį (jis buvo Vanderbilto universiteto kancleriu) ir sritį, kuri tuo metu buvo apskritai apleista., tačiau dėl prastos fiskalinės būklės ir žemos patikėtinių moralės CFAT ateitis tapo neaiški.

Tik šeštojo dešimtmečio viduryje CFAT pradėjo kurti naują nišą. Tuo metu, kai Johnas W. Gardneris ėjo šeštojo dešimtmečio vidurio pareigas, būdamas CFAT ir „Carnegie Corporation“ prezidentu, CFAT pradėjo patirti didesnį finansinį saugumą ir ėjo link darnesnės reformos vizijos. Savo metinius pranešimus Gardneris panaudojo diskusijoms tam tikromis laiku aktualiomis švietimo temomis skatinti ir savo knygoje „Kompetencija: Ar galime būti lygiaverčiai ir puikūs?“ (1961) tvirtai įrodinėjo geriau suprantantys, kad kokybės ir lygybės tikslai nėra nesuderinami ir iš tikrųjų jų reikia siekti kartu.

Gardneriui išvykus vadovauti Sveikatos, švietimo ir gerovės departamentui prie Pres. Lyndonas Johnsonas, Alanas Piferis, remdamasis Gardnerio akcentu (ir panašiai eidamas ir Carnegie korporacijos, ir CFAT prezidento pareigas), nukreipė CFAT dėmesį į socialinio teisingumo ir lygių švietimo galimybių klausimus. Piferio vizija paskatino dvi plataus užmojo tyrimų iniciatyvas, kurios atkreipė beprecedentį dėmesį ir išteklius į JAV kolegijų ir universitetų studijas: Carnegie aukštojo mokslo komisija (1967–1973) ir Carnegie taryba dėl aukštojo mokslo politikos studijų (1973–1973). 79). Bankrutavus beveik 12 milijonų JAV dolerių iš „Carnegie Corporation“ ir vadovaujant ekonomistui Clarkui Kerrui, kartu per 12 metų Carnegie komisijos ir Carnegie tarybos pastangos parengė politinius pareiškimus ir užsakė ataskaitas, iš viso iš viso beveik 200 tomų, nagrinėjančių tokius klausimus kaip neramumai miesteliuose., socialinis teisingumas, prieinamumas, aukštojo mokslo struktūra ir finansai, federalinio finansavimo vaidmuo ir studentų pasirengimas įsidarbinti po studijų. Be to, 1970 m. Carnegie komisija parengė aukštojo mokslo institucijų klasifikavimo sistemą, kad būtų lengviau palyginti institucijas ir tarpvalstybinius. Sistema buvo plačiai pritaikyta. (2005 m. Buvo išleista pataisyta versija, siekiant geriau atspindėti institucijų įvairovę atsižvelgiant į jų studentų demografinius rodiklius, mokymo programas ir aplinkybes.)

Ankstyvojoje Carnegie komisijos veikloje ir leidiniuose didelis dėmesys buvo skiriamas švietimo įstaigų struktūrai ir organizacijai, paliekant palyginti mokymo ir mokymosi klausimus. Iki aštuntojo dešimtmečio pabaigos CFAT buvo priversta spręsti visuotinį susirūpinimą dėl mokymo kokybės. Ernestas Boyeris, kuris 1979–1995 m. Ėjo CFAT prezidento pareigas, padėjo sutelkti fondo energiją į mokymą, ypač per „Vidurinę mokyklą“: „Vidurinio mokslo ataskaita Amerikoje“ (1983), „Kolegija“: „Bakalauro patirtis Amerikoje“ (1987), ir persvarstyta stipendija: profesoriaus prioritetai (1990). Pastaroji ištyrė universiteto dėstytojų patiriamą įtampą tarp tyrimų ir mokymo įsipareigojimų bei pasiūlė platesnę stipendijos sampratą.

„Boyer“ pirmininkavimo metu įgijęs didesnę finansinę ir organizacinę nepriklausomybę nuo „Carnegie Corporation“, CFAT paliko Niujorką ir 1998 m. Persikėlė į Prinstoną, Naujasis Džersis, o vėliau - į Stanfordo universiteto miestelį Kalifornijoje.