Monitorinė sistema, dar vadinama Lankasterijos sistema, mokymo metodas, plačiausiai praktikuojama XIX a., Kai vyresni ar geresni mokslininkai mokė jaunesnius ar silpnesnius mokinius. Anglų pedagogo Josepho Lancasterio propaguojamoje sistemoje vyresnieji mokiniai išmoko pamokas iš suaugusiųjų mokytojo, atsakingo už mokyklą, ir tada perdavė savo žinias aukštesnio lygio studentams.
Pagrindinius stebėjimo sistemos principus galima rasti atliekant švietimą, kurį XVIII amžiaus pabaigoje atskirai vykdė Robertas Raikesas (Anglijoje) ir Andrew Bellas (Indijoje). Sistema rado savo stipriausią gynėją, tačiau Džozefas Lancasteris - Londono mokyklų direktorius, kurio 1803 m. Brošiūra „Švietimo tobulinimas“ pasirodė esanti didelę įtaką. Iki 1806 m. Lancasterio skurdžių vaikų švietimo stebėjimo sistema buvo plačiausiai modeliuojama pasaulyje. Metodas pasižymėjo jo sėkme per ekonomiškumą (jis sumažino reikiamų suaugusiųjų mokytojų skaičių) ir efektyvumą (jis neleido eikvoti laiko vaikams, kurie laukė pagrindinio mokytojo dėmesio).
Monitorių tėvai vis dėlto nesutiko, kad jų vaikai prarastų mokymosi laiką, nors daugeliui monitorių buvo mokama maža savaitinė suma. Buvo nustatyta, kad būtinas tam tikras monitorių mokymas, ir maždaug 1840 m. Prasidėjo judėjimas, kuris monitorius pakeitė „mokiniais mokytojais“ - berniukais ir mergaitėmis, kurie, būdami 13 metų, buvo mokomi penkerių metų laikotarpyje., kurių metu jie mokėsi mokymo meno, tęsdami mokslus vadovaujant pagrindinės mokyklos mokytojui. Kai kurios tokios programos tapo įprastomis mokyklomis ir mokymo kolegijomis, kuriose profesinis ir akademinis išsilavinimas galėjo būti tęsiamas baigus pameistrystę. Spartus stebėjimo sistemos pakilimas ir nuosmukis JAV buvo svarbus veiksnys kuriant nemokamas neinstitucines mokyklų sistemas.
