Niekas nesistebi tušinuku ar projektoriumi kaip galinga „mokymosi technologija“. Trumpai tariant, dauguma šiuolaikinių švietimo technologijų programų ir „Chromebook“ kompiuterių taip pat gali nustoti būti puikiais dalykėliais ir įsitvirtinti nustatytų įrankių, padedančių studentams mokytis, fone.
Bet didžiausias „edtech“ iššūkis ateityje bus tiesiog toks: ar naujos kartos įrankių paieškai vadovaus mokytojai, studentai ir žmonių bendruomenės, ar pasitelkdami pažangias technologijas, kurios nustato savo darbotvarkę?
Švietimas yra skirtas mokinių paruošimui išgyventi visuomenėje. Tai reiškia, kad žinios, kuriomis mes dalijamės, tai, kaip mes jomis dalijamės, ir priemonės, kurias naudojame, atspindi ir tai, ką mėgstame, ir ko bijome dėl savo pasaulio.
Ateinančiais metais mes pakaitomis mylėsime ir bijokime automatinio intelekto (arba „AI“) su rėkimo intensyvumu. Kai kurie iš mūsų mašinų intelektą paskelbs esminiu mokymosi įrankiu - visuomenės lygybe, kuri panaikins klasės ar rasės skirtumus, įvesdama bet kurį tikslą bet kam. Kiti pasmerks mašininį mokymąsi tvirtindami, kad tai panaikina mūsų žmogiškumą ir individualumą ir pavergia mus negailestingam ir neatleidžiamam efektyvumo dievui.
Mašinos puikiai atlieka užduotis. Jie netgi gali būti puikūs mokant žmones atlikti konkrečias užduotis - nuo algebros iki EKG signalo aiškinimo. Tačiau į žodį švietimas yra įtrauktos lotyniškos šaknys ir idėjos educare arba „auklėti“ ir educere, reiškiančios auklėti. Tai padaro „švietimą“ (skirtingai nuo mokymo) socialinį.
Taigi kaip sukursime mokymosi priemones, sukurtas aplink žmones ir skirtas išlaikyti žmones atsakingus? Jei išlaikysime mokytojus ir studentus atsakingus už priemones, kurias naudojame ateities kartoms užauginti - jas šviesti -, mes vis tiek išgelbėsime žmoniją.
